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儿童多动症的病因

发布时间:2020-06-28 浏览次数:3

  近几年随着人们生活水平的提高,对于孩子的关注也逐渐提高,人们在过去发现孩子在幼儿时期好动,多动等生理现象,一般都会归结到孩子天性问题,但是随着科学的不断研究,研究发现孩子在幼儿时期表现出的好动,易暴躁特性其实是一种多动症的表现,如果前期不加以控制,随着孩子的年龄逐渐增加,问题出现的严重性也,针对这种问题,很多科学家展开一系列的调查研究,人们发现这种病是一种以脑部损伤为重要病的轻微脑损伤综合征,在早期科学家研究该病,通过病因学的研究,找到了其发病的机制,达成的初步的共识,将其于adhd发病有关,主要分布在孩子的额叶区域,下面小编为您介绍一下多动症相关的具体信息。

  分子生物学研究多巴胺代谢异常或敏感性增高,这就是为什么服用利它林后症状可得到控制。

  其他研究多集中在丘脑、网状激活系统和前中脑束。因为注意是心理活动对一定事物的指向与集中,这一定义概括了注意的三大生理网络系统:维持大脑皮质觉醒的网络,即脑干—丘脑网状结构的上行激动系统。其神经元为胆碱能,它们传导的非特异性冲动可弥漫抵达大脑皮质的各层,提高兴奋性,维持觉醒,这是注意及一切心理活动的兴奋基础。

  注意指向/选择网络即丘脑的网状核和前额叶皮质、前扣带皮质,后顶叶及前额叶—内侧丘脑系统。指向性是丘脑网状核、前额叶皮质对信息的过滤,它是通过增强注意的信息,消除无关的干扰信息实现的,网状核内 DA 神经元释放 DA 递质抑制靶神经元背景放电率消除无关信息,利它林增加 DA 改善注意障碍。注意集中/操作任务执行网络,由前额叶皮质、前扣带皮质、顶颞联合区海马等,所以当上述纤维发育异常或损伤时,导致注意网络内 DA 能神经元功能低下导致注意不能维持。

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  注意力不集中、多动障碍主要是基底神经节内豆状核运动闸门开放所致,在脑影像学研究中得到证明。长期对 ADHD 研究的焦点一直是注意力缺陷上,但如进一步分析可发现 ADHD 患儿注意力障碍总是表现在枯燥事情上,从事有直接强化的活动,如游戏他们注意力并不差,由此提示 ADHD 儿童注意力不集中只在目标明确而且枯燥乏味的任务上会出现精力不佳,这些活动通常是需要自我控制和自我管理的复杂智力活动,如 Bar Kley 所说 ADHD 核心的损伤是自我控制和反应抑制的不足,行为抑制即反应抑制是人在成熟过程中的一种生理心理机制,抑制不必要的兴奋。

  美国学者巴克利提出了的巴克利行为反应抑制模型:

  (1)非语言工作记忆,就是将视觉和听觉的意向传递给自我,供自我“独自”分析和利用,注意力障碍儿童在此方面缺陷表现为不能像其他儿童有意地保持知觉经验。

  (2)语言工作记忆,人们接受刺激经过抑制产生有关事物的语言活动,并且就完成任务的活动进行内部的自我对话,指导自己的行为。ADHD 患儿很少自我对话,进行自我提示和自我鼓励。

  (3)情绪动机的自我控制,ADHD 儿童不能适当抑制自我的情绪,动机不能指向未来,在动机不足情况下,抗干扰能力差。

  (4)行为重组,通过反省和自我对话,对行为进行分析找到合理的行为方式。ADHD 儿童不能从过去的行为教训中受到启示,改进行为。在学者对生物医学模型、行为医学模型不断进行探索发现机制的前提下,治疗手段也随之开阔和完善。

  以上就是小编根据现有的资料整理出多动症的病因,初步的介绍了多动症的诱因,本公司多年儿童心理问题辅导,主要从事:感统培训,感统训练,注意力培训,专注力培训,多动症,自闭症,感觉统和培训,少儿感统培训,小孩感统训练,儿童注意力训练,注意力不集中训练等培训,针对不同年龄层的孩子的病情制定出具体的治疗方案,如果您近有相关的需求,希望本文对您有所帮助,期待您与我们联系。


  对于天生好动的孩子来说,无论在学校还是在家中,孩子的注意力老是走神,对于事情的专注力不够,小编作为从事多年儿童心理研究,整理出来以下几个可以大大提高专注力的小妙招,作为一家主要从事青少年心理问题咨询处理的公司来说,能够使用简单便捷的途径解决孩子的注意力不集中问题,我公司多年观察研究,现主要从事:专注力培训,多动症,自闭症,感觉统和培训,少儿感统培训,小孩感统训练,儿童注意力训练,注意力不集中训练,专注力训练,治疗及培训机构,在日常的实践中总结出一套针对孩子注意力培养的方法,下面小编为您介绍一下具体的事项。  方法一:让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务,改定时为定量。如果孩子能够专心完成,父母要给予一定鼓励(表扬、抚摸、亲吻等),并让他休息5-10分钟。再以同样的方式完成下面的学习。当孩子能够做得很好时,可逐步延长一次性集中做题的时间。要求孩子在审题的过程中,自己把题目的要求、条件用笔勾出来,以防止走神出错。这些都可加强孩子的自信,让他感觉“我能自觉集中精力做好一件事”。  方法二:平时多鼓励,不干扰孩子做好他喜欢做的事情。当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时,父母切记不要干扰孩子,而是耐心地等他把工作完成。要知道,孩子沉浸于他的兴趣同时,就是在无意中培养自己的注意力呢。  方法三:要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数,让孩子感觉到他是时间的主人。教孩子学会分配时间,当他在相对短的时间内集中精力做好功课,便有更多的时间做其他事情。孩子学人自己掌控时间,有成功的感觉,做事会更加自信。  方法四:大声读书有利于训练注意力。每天安排一个时间(10-20分钟)让孩子选择他们喜欢的小文章大声为父母朗读,这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的过程。孩子在读书的过程中,尽量不读错、不读丢、不读断。他的注意力必须高度集中,把这种训练一直坚持下去。  方法五:营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。孩子的书桌上,只能放有书本等相应的学习用品,不可摆放玩具、食品;文具要简洁。孩子们都喜欢颜色鲜艳、图案精美、功能多样的铅笔盒,功能则应该越简单越好,铅笔和橡皮也要造型简单,功能单一,避免孩子把它们当作玩具来玩;孩子的书房也要收拾得简洁明快,幼年的玩具要收起来,不要放在显眼的地方;孩子学习的时候,更不能有电视机、电话等声音干扰;父母也尽可能不在孩子学习时进进出出,大声干扰。此外,室内的光线也是一个容易被忽视的环节,光线柔和适度有助于孩子集中注意力,为孩子创设安静、整洁的环境。  以上就是小编为您介绍了有关培养孩子专注力的小技巧,希望通过对上文的介绍您可以对专注力提升有一个直观的认识,如果您有其他的业务咨询,欢迎您来电咨询,我公司主要从事儿童专注力培养,经过多年不断摸索,我公司的培训收到广大用户的一致好评,期待您的来电。 ORGANIC 因材施教 定期测评 家庭教育 及时调整 ENVIRONMENT PSYCHOLOGY BRING UP ADVANCED 先测后定